„Gemma online!” – Digi­tale Kin­der- und Jugend­ar­beit im Ver­ein Spek­trum in Salz­burg.

• Beitrag veröffentlicht:23. Mai 2023
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Der vir­tu­elle Raum als Treff­punkt für Kin­der und Jugend­li­che

• Beitrag veröffentlicht:23. Mai 2023
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Spiel­raum­pla­nungs­werk­stät­ten.

• Beitrag veröffentlicht:23. Mai 2023
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“Bezie­hung schaf­fen im Drei­eck Schule — Eltern — Kind. Wie gelun­gene Koope­ra­tion zum Schul­erfolg bei­trägt und das Kin­des­wohl im Fokus behält.”

• Beitrag veröffentlicht:23. Mai 2023
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Mit­ein­an­der statt gegen­ein­an­der.

• Beitrag veröffentlicht:23. Mai 2023
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Bil­dungs­quelle und Iden­ti­täts­ort. Ein­bli­cke in die (digi­tale) Lebens­welt jun­ger Men­schen und deren Bedeu­tung für die Soziale Arbeit in der Schule.

• Beitrag veröffentlicht:23. Mai 2023
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Was macht das Fahr­rad eigent­lich beim Spiel­bus?

• Beitrag veröffentlicht:23. Mai 2023
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Jugend­li­che Lebens­räume im Stadt­teil aus der Per­spek­tive der sozi­al­räum­li­chen Jugend­ar­beit.

• Beitrag veröffentlicht:23. Mai 2023
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Das Expe­ri­ment — sich selbst haut­nah zu erle­ben. Lebens­welt­nahe Gewalt­prä­ven­tion mit männ­li­chen Jugend­li­chen am Bei­spiel eines Selbst­er­fah­rungs­pro­jek­tes.

• Beitrag veröffentlicht:23. Mai 2023
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„…Wenn sie blei­ben darf, trete ich aus.“ Kon­flikt­po­ten­tiale in der Sozia­len Arbeit mit Mäd­chen und Rah­men­be­din­gun­gen, die ent­span­nen.

• Beitrag veröffentlicht:23. Mai 2023
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Gewalt­prä­ven­tion durch bewuss­ten Umgang mit Aggres­sio­nen in Grenz­be­rei­chen.

• Beitrag veröffentlicht:23. Mai 2023
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Was haben Frei­zeit­ak­ti­vi­tä­ten mit Bil­dung zu tun? Die offene Kin­der- und Jugend­ar­beit im Span­nungs­feld von infor­mel­lem Ler­nen, Spiel & Sozio­kul­tur.

• Beitrag veröffentlicht:23. Mai 2023
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